Page 271 doc 10, p. 272 doc 12, p. 275 doc 16, p. 276 doc 17, p.282 doc 26

Bilan bac blanc n°4 ici

Introduction : contexte de la problématique de la protection sociale ; distinction solidarités privées/publiques.

1.1) Les fondements de la protection sociale en France : Construction d'un tableau comparant le modèle bismarckien et beveridgien à partir d'un document distribué ici.

26/3 : Construire un schéma triangulaire à partir du texte distribué (modèle résiduel-corporatiste-univesaliste)

TD18 : finir les questions 8-9-10 ici

30/3 : en vue d'une interro de vocabulaire, révisez les notions des dossiers 1 à 5.

Chapitre 5 : Intégration et solidarité

Dossier 11 : La cohésion sociale et les instances d'intégration voir plan

TD n°17 : L'exclusion sociale ici

19/3 : page 254, activité n°4 "Faire la synthèse".

20/3 : TG5 (ici) à faire à la maison en 2h, en individuel ou en groupe (max. 3 élèves) au choix. Déposez les copies dans mon casier avant mardi 20 mars 17h30.

Elèves absents (bac blanc)

TG4 : Faire le plan détaillé d'une QSTP et y couper-coller les éléments du TP ici

FIN DOSSIER 10

Correction tableau synthétique ici, schéma TD16 et plan détaillé du sujet de bac de juin 2006 ici

Cours sur les NMS suite.

TD n°16 : Pourquoi (ne) se mobilise-t-on (pas) ? ici

16h-17h : Heure supplémentaire pour peaufiner les lettres de motivation dossier scolaire post-bac (volontaires).

Greenpeace, SOS racisme, Act up, Ni putes ni soumises, ATTAC, AC!, Les enfants de Don Quichotte, DAL, RESF, La confédération paysanne, NIMBY , CADIS

Une activité pour réviser sur les conflits et mouvements sociaux ici

Vidéos Conflits sociaux | Syndicats | Partis politiques | Groupes de pression | Think tank

Correction du bac blanc n°3 Grille 1 | 2 | corrigé

Dossier 10 : Diversification des objets et des formes de l'action collective

Dossier ici | Documents 1 | 2

Inscriptions post-bac

Corrigé du Test n°7 ici

Suite du travail sur le TP du sujet de bac juin 2006 (QSTP Rôle du syndicalisme) ici

TD n°15 : "Les mutations du travail engendrent une diminution des conflits autour du travail" (Fiche n°19 du Travaux pratiques de Tle Es Bréal 2003)

FIN DOSSIER 9

13/2 : Faire le plan détaillé de la QSTP

12/2 : Finir la fiche du TD 15.

Prof absente (voyage scolaire avec les premières)

BAC BLANC N°3 (13h30-17h30) Ch. 3 ici

Journées universitaires

Cours de 8h à 9h seulement

Test de connaissances n°7 ici

Remédiation bac blanc n°2 : Du questionnement du sujet à la problématique.

Chapitre 4 : Conflits et mobilisation sociale

Dossier 9 : Mutations du travail et conflits sociaux

Dossier ici

Travail sur le TP du sujet de bac juin 2006 (QSTP Rôle du syndicalisme) ici

Distinction syndicat / parti politique, conflits sociaux et conflits du travail, conlits latents et ouverts. Lutte des classes comme moteur de l'histoire (ie du changement social) chez Karl Marx.

Correction bac blanc n°2 Bilan

10h-12h : TD n°14 : Ecole et mobilité sociale : Boudon versus Bourdieu ?

FIN DOSSIER 7

Correction Test n°6 ici

Complément cours sur la mobilité sociale ici

Petit test sur le cours précédent ici

II) La société française est-elle fluide ? voir le plan

2.1) Une mobilité sociale liée aux évolutions structurelles...

2.2) ...et qui passe souvent par des trajets courts

(Mme Radière - SPA2)

Dossier 7 : Les enjeux et déterminants de la mobilité sociale (Mme Radière - SPA2)

I) Comment mesurer la mobilité sociale ? voir le plan

1.1) Comment lire les tables de mobilité ? p.151 doc 4 + tables de 2003 distribuées ici

1.2) Les limites des tables de mobilité

2.1.2) L'équité ou les inégalités justes (voir le plan)

2.1.3) Réduction des inégalités et sentiment de frustration

Accueil de Mme Louis (COP) pour préparer les JU.

Correction TM (= cours).

II) Le paradoxe de la démocratie (voir le plan)

2.1) Démocratie, égalité et équité

2.1.1) Egalité des droits, des chances et des situations doc distribués ici

TD n°11 : Inventer un système de redistribution juste ici

Fitoussi & Rosanvallon : Le nouvel âge des inégalités 1 | 2 | 3

http://www.bip40.org/fr/

Le site du sociologue Louis Chauvel

Le site de l'économiste Thomas Piketty

Les travailleurs pauvres (working poors) IRES 1 | INSEE 2

1.2.2) Depuis les années 1980, la recomposition des inégalités ? (voir le plan)

Périodisation de la dynamique des inégalités avec rythme croissance économique : réduction des inégalités d'autant plus aisée que la croissance est forte. p. 140 doc 19 : De nouvelles inégalités, p. 141 doc 20 (la société sablier ?).

Débat n°2 : Faut-il encore accroître la flexibilité ? dossier ici | Mode d'emploi du débat

Un site incontournable sur la pluralité des inégalités :

http://www.inegalites.fr/

Les très hauts revenus en France

1.2) Moyennisation ou polarisation de la société ? (voir le plan)

1.2.1) La paranthèse des "trentes glorieuses" ?

Loi de Kuznets (p. 137 doc. 13) Lire et interpréter les strobiloïdes ici et ici , page 132 graph du doc 4, p. 139 doc 16, p. 145 doc 7, en conclusion p. 138 doc 15.

TD n°10 : De la reformulation du sujet à la problématique ici

Prof absente Stage académique de formation (Inégalités/cohésion sociale, intégration/solidarité)

BAC BLANC N°2 (13h30-17h30) Quelles sont les conséquences du progrés technique sur l'emploi ? ici

S'entraîner avec les déciles, lecture courbe de Lorentz et interprétation des coefficients (ou indices) de Gini :

• Exercices autocorrectifs pour réviser les calculs statistiques exigibles au bac
• Les inégalités économiques en France
• Voir aussi ici
• Déciles et courbe de Lorentz
• Mesurer les inégalités

TEST DE CONNAISSANCE N°5 ici

1.1.2) Le caractère souvent cumulatif des inégalités (voir le plan)

Schéma à compléter ici

TD n°9 : Entraînement à la dissertation (en salle informatique) Quels sont les effets de l'organisation du travail sur la croissance ?

Partie 2 / Ch. 3 / Dossier 6-8 : La dynamique de la stratification sociale (voir le plan)

Introduction : rappel de première sur la notion de stratification, précision sur leur aspect dynamique (la croissance économique entraîne souvent des modifications de la stratification et des modifications des théories de la stratification - débtas nouveaux). Distinction "déifférences" et "inégalités".

I) Inégalités et clivages sociaux (voir le plan)

1.1) Panorama des inégalités

1.1.1) Toutes les inégalités ne sont pas économiques

Correction/prise de notes de : page 144 exercice 2 (Q1, Q2, Q3 seulement pour 1997 pour le revenu disponible et le revenu déclaré), exercice 3 (Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6) :

Déciles, médianes, D9/D1, Courbe de Lorentz (lecture), Indice de Gini (interprétation) p. 132 doc 5, Revenu disponible = revenu primaire - PRO + prestations sociales. PRO = impôts et cotisations sociales. Distinction et liaison patrimoine (ex. actifs financiers = valeurs mobilières, biens immobiliers etc) et revenus (ex. : revenus du travail, de l'activité, de la propriété, de transfert). Les effets de la redistribution des revenus sur les écarts interdéciles. D9/D1 salaires : 3 ; D9/D1 revenus : 4; D9/D1 patrimoines : 70. Les inégalités de revenus ne sont que le sommet de l'iceberberg des inégalités de patrimoine (bcp plus importantes et moins visibles).

P. 130-136 : tableau à compléter (inég / PCS 3 et 6) ici ; inégalités / genre ; / âge etc...

3.1) La réduction du coût du travail créé-t-elle des emplois ?

Construction d'un tableau comparatif sur les 3 grandes explications théoriques du chômage.

FIN DOSSIER 5

5/12 : page 144 exercice 2 (Q1, Q2, Q3 seulement pour 1997 pour le revenu disponible et le revenu déclaré), exercice 3 (Q1, Q2, Q3, Q4, Q5, Q6). Si besoin voir méthode page 430 et 436.

8/12 : Test de connaissance n°5

Correction du test n°4 ici

Correction du schéma p. 111, bilan / flexibilité.

2.3) Flexibilité ou précarité ?

p. 103 doc 7

III) Quels autres remèdes au chômage ?

3.1) La réduction du coût du travail créé-t-elle des emplois ? p. 114 doc 24

3.2) La RTT créé-t-elle des emplois ? Support ici

TD n°8 : Concours d'accroche et d'ouverture ici

c) Le management par le stress et l'affaiblissement des collectifs de travail extraits du documentaire "Ils ne mouraient pas tous mais tous étaient frappés" Documentaire de S. Bruneau, M.-A. Roudil 2005. (support documentaire ici) Rôle de l'individualisation des salaires et des nouvelles techniques de managment (entretiens individuels d'évaluation / objectifs). Ne concerne pas que le travail à la chaîne mais aussi et de plus en plus le tertiaire et les cadres, le privé mais aussi le public. P. 93 doc 22.

Distribution du planning orientation ici

Cours 2h matin + 2h aprem'

II) La flexibilité protège-t-elle du chômage ?

2.1) Qu'est-ce que la flexibilité ? P 103 définitions et page 109 doc 17 (illustration flexibilité fonctionnelle)

2.2) Les effets de la flexibilité sur le marché du travail

a) Dualisme du marché du travail p. 101 graph doc 2 : les effets du SMIC dans le modèle simplifié du marché du travail néo-classique. marché primaire/secondair du travail et marché interne/externe. Risque de société à 2 vitesses ?

b) Des frontières de +/+ floues Schéma du doc 111

TEST DE CONNAISSANCES N°4 ici

27/11 : Compléter le schéma page 111 avec : pré-retraite, stages de formation, temps partiel subi et choisi, intérim, chômeurs découragés, étudiants salariés

28/11 : certains élèves doivent reprendre et améliorer leur remédiation bac blanc n°1.

Un documentaire qui questionne le sens du travail précaire (Attention danger travail de Pierre Carles 1999)

Comment filmer le monde de l'entreprise et du travail ? (Sos SES)

Flexibilité (Sos SES)

Partie 1 / Chap. 2 : Travail & Emploi / Dossier 5 : Croissance, progrès technique et emploi (voir plan)

I) Le progrès technique contre l'emploi ?

1.1) Le chômage résulte-t-il du progrès technique ?

Schéma ici (i) : hausse emploi # baisse chômage

1.2) Le progrès technique bouleverse les qualifications

Emplois du tertiaire et les plus qualifiés augmentent mais aussi certains emplois non qualifiés du tertiaire (service à la personne / clients) p. 14 doc. 6 et p.109 doc.16 + Doc INSEE : 5 emplois en ascension et 5 emplois en déclin ici

24/11 : page 107 et 108, doc. 13 et 14 : lire et répondre aux questions.

24/11 : Test n°4 / Dossier 4.

26 minutes de travail à la chaîne chez Renault (Sandouville)

La complainte du travail (extrait de "Attention danger travail" de Pierre Carles)

La réduction du temps de travail en France au 20ème siècle

Inscription des élèves aux épreuves du bac.

Correction du Test n°3 (ici)

Grande distribution : La révoltuion du code barre et du paiement automatisé.

Prof absente Stage nationale Apses de Sèvres (La culture)

TRAVAIL DE GROUPE N°3 : Le tayloro-fordisme est-il mort ? (Sujet tiré du manuel La Découverte 2003 pp. 127-128).

TD n°6 bis : "Libre-service" en salle informatique pour s'entraîner avec le logiciel de l'académie de Créteil (présentation ici)

Vidéo Toyoya

Tout ou presque sur le Toyotisme

Correction du bac blanc n°1

Le carré magique du BAC (ici)

Morphologie de la dissertation (ici)

Grille bis d'évaluation de la dissertation (ici)

Notes et bilan (ici) Remédiation (ici)

2.2)  …nécessite la mise en place de NFOT (suite)

Les 5 zeros, allègement hiérarchique, rôle formation et sous-traitance, autonomation/qualité/flexibilité de la production.

2.3) Post-fordisme ou néo-fordisme ? TG3 (17/11)

III) ... QUI ONT PROFONDEMMENT TRANSFORME LE TRAVAIL ET LES EMPLOIS

3.1) OST = naissance du salariat et de la protection sociale (Hausse qualifications p 109 doc 16 ; p 14 doc 6 : tertiarisation, salarisation, féminisation)

3.2) Tayloro-fordisme et réduction historique du temps de travail (cours BRISES lire 1.3.2)

3.3) L'avenir du contrat de travail : un contrat comme les autres ? (support ici + p 93 doc 22 "Favoriser l'individualisme")

FIN DOSSIER 4

TD n°6 : Lecture d'énoncés avec le logiciel de l'académie de Créteil (présentation ici)

Une photo de la Ford T ("Les clients auront une voiture de la couleur qu'ils veulent, pourvu qu'ils la veuillent noire...")

Une illustration du désir de distinction du client :configurez votre voiture (Peugeot)

II- … ONT CONNU UNE CRISE PROVOQUANT LA MISE EN PLACE DE NFOT …

2.1)  La double crise du tayloro-fordisme…  (p.83 doc. 6 & 7) années 1960 : crise de légitimité venat des OS / années 1970 : crise d'efficacité venant des consommateurs-rois

2.2)  …nécessite la mise en place de NFOT (p.84 doc 9 & 10) Rotation des postes, élargissement des tâches, enrichissement des tâches, cercles de qualité, équipes semi-autonomes. Toyotisme : kan ban "juste à temps" et flux tendus, remontée d'info de l'aval vers l'amont en sens inverse de la production pour réduire les stocks au minimum, + années 1980, avec développement de l'informatique, kan ban élargi au-delà de la production vers l'aval et les distributeurs et consommateurs : le "consommateur-roi" passe une commande personnalisée qui remonte vers la production et déclenche la production personnalisée (relativement) et non plus de masse.

10/11 : finir lecture attentive des doc. distribués en classe.

Etablir un tableau reprenant les 5 NFOT (hors toyotisme) en les reliant aux raisons de leur avènement vues dans le 2.1 (2 colonnes, 5 lignes)

TEST DE CONNAISSANCES N°3 (1/2 h) (ici)

Distribution de la fiche annuelle de mesure de ses progrès (ici)

Travail sur 3 textes sur le fordisme (activité Brises ici ).

1.2) ... ont entraîné un cercle vertueux de croissance (voir le schéma)

Schéma fordisme -> croissance (activité Brises ici )

6/11 : Relire et reprendre tout le cours depuis l'intro pour l'optimiser (rangement - coller, codes couleurs, souligner, orthographe, schémas, définitions...)

13/11 : Travail maison n° 1 (L'évolution de l'investissement en France depuis 1978, Nouveau manuel de SES, La Découverte, pp. 89-90)

Test de connaissance n°3 : dossier 3.

Documentaires INA :

Renault sans frontière voir en ligne

Les orphelins de Billancourt voir en ligne

Partie 1 / Chap. 2 : Travail & Emploi / Dossier 4 : Organisation du travail et croissance (voir le plan)

I) Taylorisme et fordisme sont au coeur d'un cercle vertueux de croissance...

1.1) L'OST et le travail à la chaîne

Taylorisme : F. W. Taylor (1856-1915) ingénieur américain, travaille dans une fonderie en Pennsylvanie. Il théorise la division du travail mais ne l'invente pas (elle existe depuis toujours). Fait face au pouvoir des ouvriers de métiers, possesseur du savoir-faire et à la flânerie des ouvriers. L'OST = l'organisation scientifique du travail repose sur une double division du travail (horizontale = parcellisation des tâches, décomposition des tâches et verticales = le bureau des méthodes planifie la façon de produire et le prescrit aux ouvriers exécutant et dépossédés de leur savoir faire) et le salaire à la tâche (s'oppose au salaire à l'heure)qui sert à lutter conter la flânerie. Chasse aux temps morts et accroissement de la dextérité des ouvriers spécialisés (OS) dans une tâche basique et répétitive = hausse productivité du travail. Apparition de la fonction de contremaître de chronométreur pour accroître encore les rendements. One best way => processus de rationalisation du travail (nécessite valeurs et lien avec le changement social). Permet de recruter l'abondante main d' oeuvre immigrée (y compris de l'intérieur cad issue de l'exode rural) et féminine, corvéable et bon marché (bas salaires car abondance de main d' oeuvre). Inconvénients : monotonie, aucune autonomie des travailleurs (quand survient une panne...), aucune perspective de carrière et absentéisme et fort taux de turn over.

Fordisme : mot à double sens, ici forme d'organisation du travail. Henri Ford (1863-1947), reprend les principes tayloriens et y ajoute 3 innovations ; le convoyeur (la chaîne de montage), l'idée lui vient de la visite d'un abattoir de Chicago où il a vu les carcasses de viandes suspendues à des crochets et véhiculées ainsi dans abattoir). C'est le rythme de la chaîne qui fixe désormais la cadence (hausse intensité du travail). Standardisation des pièces afin de produire en grandes séries (production de masse) et de réaliser des économies d'échelle (baisse coûts unitaires de production), et le Five dollars a day (FDD) afin de lutter contre le turn over important et coûteux (désorganisation de la production, faible productivité des nouveaux) = fidélisation de la main d'oeuvre. Deviendra ensuite le symbole d'un nouveau capitalisme fondé sur la consommation de masse (rôle de la demande). Le fordisme connaîtra une extension après la deuxième guerre mondiale puis sera associé au travail posté (équipes 3x8).

Taylorisme et fordisme permettent une mécanisation toujours accrue des tâches jusqu'alors effectuées par le travail humain (mécanisation puis robotisation, substitution K/L).

Lire "L'établi" de Robert Linhart, éditions de minuit, 1978. Fiche de lecture ici

Visite virtuelle d'une usine Renault ici

Sur le tayloro-fordisme :

L'ost

Effets de l'investissement sur la croissance (via offre et demande-> double effet dont effet multiplicateur de l'investissement)

III) PROGRES TECHNIQUE ET CROISSANCE

3.1) Repérage du lien dans le temps et dans l'espace

3.2) Le progrès technique peut-il sauver la planète ? (voir TD5 / débat n°1)

FIN DOSSIER 3

BAC BLANC N °1 (13h30-17h30) La croissance économique est-elle toujours bénéfique ? (ici)

http://www.indigenes-lefilm.com/

Aspects historiques du film

Correction activité p.50. (ici)

Méthodologie : les points importants pour réussir une dissertation (fiche méthode et grille dissertation).

Suite et fin 1.3) Profitabilité, taux d'invt FBCF/PIB env. = à 18%, les 4 détermiants (demande anticipée, profit espéré, taux d'intérêt réel anticipé et situation financière de l'entreprise) et les déterminants des déterminants (confiance, contexte international, contexte boursier, contexte national...)

Construction d'un schéma résumé simple (ici)

II) Investir dans le progrès technique (Voir le plan)

2.1) Qu'est-ce que le progrès technique ? (cours ici)

2.2) Pourquoi et comment innover ? (cours ici)

Suite 1.3) Oscilateur, multiplicateur, taux d'intérêt réel, désendettement, placement financier versus investissement productif.

Correction du test n°2 (ici)

1.3) Pourquoi investir ? (Voir le plan) Les déterminants de l'investissement (ce qui détermine la nécessité ou volonté d'investir, ce qui détermine la possibilité ou capacité financière d'investir) (support documentaire ici - word)

Les déterminants de l'investissement : t ravail à partir d'un schéma synthétique (ici) : mise en évidence de la pluralité des déterminants de l'investissement et de leur caractère anticipationnel donc incertain (contingent), d'où investir est bien un pari risqué sur l'avenir. Chaque détermianant est nécessaire mais non suffisant (demande, profit et taux d'intérêt réel anticipés, coût relatif des facteurs).

TD n°5 : Apprendre à argumenter (Débat n°1 : Croissance et développement durable ou comment sauver la planète ? Décroissance versus croissance durable) (support ici)

Heure de vie de classe : élection des délégués (+1h)

16/10 : Qu'est-ce que le taux d'intérêt réel ? (réviser cours de première si nécessaire Ch. Monnaie et financement)

A écouter en ligne : Respire de Mickey 3D

http://www.decroissance.org/

Croissance soutenable ou croissance zero ?

Séance n°2 : Accueil de la Conseillère d'orientation psychologue.

Suite et fin du 1.1)

1.2) Comment le financer ? (Voir le plan) Travail sur le schéma.

Si nécessaire, relire cours de première sur les modes de financement (chap "monnaie")

13/10 : Activité page 50 du manuel Bordas 2003.

Faire un tableau synthétique des avantages et inconvénients des différents modes de financement des investissements pour les entreprises et les épargnants. Voir ici

Rappel 13/10 : finir TD3, fiche méthode "étapes de la dissert" (TD4).

Entreprises et développement durable : les éco-labels et normes ISO

IKEA et le marketing environnemental

Renault et le développement durable

Total et le développement durable

Correction du TG2 (ici)

Partie 1 / Chap. 1 / Dossier 3 : Accumulation du capital, progrès technique et croissance (Voir le plan)

I) Investir pour accumuler du capital

1.1) Qu'est-ce que c'est ? (voir le support)

10/10 : Comprendre et apprendre le schéma des modes de financement externe de l'investissement.

Schumpeter et le rôle du progrès technique

Schéma de ce dossier

Cours : suite et fin II (voir le plan)

FIN DOSSIER 2

TEST DE CONNAISSANCES N°2 (1/2 h) (ici)

TD n°4 : Découverte des étapes de la dissertation (en salle info) (ici)

13/10 : Terminer l'étude du sujet (maison ou CDI). A partir de ce premier travail entier sur la dissertation, élaborer une fiche méthode de la dissertation reprenant les grandes étapes pour traiter un sujet.

Vendredi 20/10 (13h30-17h30) : Bac blanc.

Schéma de ce dossier

Un documentaire-fiction de 12 minutes "L'île aux fleurs" qui pose la question du sens de la croissance économique.

Suite et fin du 1.5 (voir le plan) : Qu'est-ce que les politiques économiques et sociales (fiscale, de santé, de la ville, monétaire, de l'emploi etc...) ? Rôle de la régulation du marché par les pouvoirs publics sur la croissance et le développement (+ rôle de la confiance). Rôle du type de partage des gains de productivité : arbitrage salaire-prix / profits, basculement avec la fin des "30 glorieuses", partage VA en faveur des profits (concurrence internationale et chômage de masse).

II) Les limites de la croissance (voir le plan)

TRAVAIL DE GROUPE N °2 (1h) : "Vous montrerez que si la croissance s'est souvent effectuée au détriment de la préservation de l'environnement (I) , il est cependant possible de les concilier (II)". Consigne : Extraire les arguments des 4 documents et les classer dans le I et II. Source : Manuel de SES Terminale, Magnard 2003, page 58-59.

9/10 : Faire une fiche synthétique de l'article d'Altenatives Economiques (déc. 2005 "L'impact de la croissance sur l'environnement")

10/10 : Finir le TG2.

Cours : 1.4 (voir le plan)

TD n°3 : Les limites du PIB et de l'IDH (ici) (repérer/formuler/classer des arguments)

2/10 : lire et répondre aux questions : p.36 doc 14, p.37 doc 16, p.38 doc 17, p.39 doc 19.

6/10 : Terminer le travail demandé en TD.

Suite et fin 1.3 (voir le plan)

> Le rôle des progrès de l'organisation du travail.

Séance n°1 d'1 heure de formation et d'information à l'orientation post-bac. Les élèves sont regroupés en fonction de leur projet d'orientation post-bac pour mener des recherches en groupe (Qu'est-ce qu'on sait ?, Qu'est-ce qu'on voudrait savoir ?) et produire une fiche synthétique ensuite diffusée à tous les élèves de la classe.

1.3 (voir le plan) La productivité du travail

> Le rôle du progrès technique

Schéma sur les effets vertueux d'un partage idéal des gains de productivité.

TD2 : Travail sur un sujet d'oral EO "Après avoir montré que la croissance favorise le développement, vous vous intérogerez sur les limites de cette relation." bac 2005-06

PARTIE 1 / CHAP.1 / Dossier 2 : Sources et limites de la croissance (Plan)

I) D'où vient la croissance ?

1.1 et 1.2 (voir le plan)

1.1) Vocabulaire autour des facteurs de production (capital vs travail et capital humain, capital technique / financier, capital fixe / circulant), combinaison productive, intensité capitalistique, coûts relatifs des facteurs, résidu et croissance endogène comme révélateur du rôle crucial du progrès technique dans la croissance. Arbirtage K/L est stratégique pour les producteurs (niveau de profit, capacité d'autofinancement future, concurrence prix). Croissance extensive versus intensive.

1.2) Les facteurs d'évolution de la PA et PAO. Grandes tendances de l'évolution de la PA. Aspects qualitatifs de la main d'oeuvre : qualifications, capital associé. Notion de productivité du travail comme efficacité.

Eléments de correction du TP du TG1 (ici) sur le rôle des valeurs dans la croissance et le développement, cette correction fait office de cours du 2.2 (voir le plan) Elaboration en classe d'un plan détaillé.

Fin de l'introduction (DOSSIER 1)

TD n°1 : Suite et fin : TCAM et révisions sur les indices.

Mardi 19/9 : Faire les exercices de la fiche de révision programme de seconde (facteurs d'évolution de la PA, combinaison productive, facteurs de production et productivité du travail)

Le refus de l'accumulation du capital ?

• Les pyramides
• Les tours de San Gimignano
• Les "têtes" de l'île de Paques

2.1 Développement --> Croissance (voir le plan)

2.2 Croissance-développement <--> Changement social (voir le plan)

• Evolution des taux d'équipement des ménages
• Evolution de la structure sociale
• Evolution de l'espérance de vie
• Taux de scolarisation par âge en France
• Evolution de la structure de la consommation

2.1 Croissance --> Développement (voir le plan)

TD n°1 : Calculs de base : révisions (déflater, taux de variation, CM) et nouveauté (TCAM) avec le Doc 5 manuel de TES Bréal 2003, page 24.

TD : Pour vendredi 15 finir toutes les questions non faites du document manuel de TES Bréal 2003, page 24.

• Schéma de la transition démographique
• Femmes et croissance : rapport de l'OCDE
• Egalité des genres et développement humain

Début de l'introduction - Dossier 1 (1.1 et 1.2 voir le plan)

Définition, mesure et tendances de la croissance économique, du développement économique e du changement social. Tableau synthétique. Comparaison pour 2005 des taux de croissance du PIB de quelques pays. Distinction niveau et croissance du PIB (taux de variation entre Vn et Vn-1). Croissance PIB négative rare en dehors des guerres (1929, 1974, 1993). PIB France autour de 1500 milliards d'€.

Début du travail sur des extraits de l'ouvrage de Fourastié "Les 30 glorieuses", 1979 : support du manuel de TES Bréal 2003, pages 21-24. Lire les 3 textes et surligner de 3 couleurs différentes ce qui exprime la croissance, le développement et le changement social (Madère 1946/Cessac 1975/Douelle 2002).

Pour vendredi 8 septembre (cours)

Finir de surligner les 3 textes. Répondre à la question 1 portant sur les doct 1 à 4 manuel de TES Bréal 2003, page 24(bâtir un tableau comparatif synthétique).

Révisons de première : Si besoin, revoir les différents revenus (salaire, de transfert, du capital, de la propriété : dividendes, loyers, intérêts...) et "le désencastrement" chez Polanyi.

Pour vendredi 8 septembre (TD)

Doc 5 Q1 et 2 manuel de TES Bréal 2003, page 24, et sur le tableau distribué en classe (ici) retrouvez les calculs qui ont permis d'obtenir 3.861.925 et 4936.

• Carte : Etats-Unis / Europe : répartition du PIB par Etat
• Carte : Le PIB/habitants des pays européens en 2002
• Carte : L'IDH dans le monde en 2001

Prise de contact

Formalités administratives (2h)

Distribution et commentaire du planning annuel } (1h)

Distribution du plan de l'introduction .....................}

Pour lundi 11/09

Retour de 2 photos ID dont une collée sur le carnet de correspondance, 1 ou 2 enveloppe A4 non affranchie avec adresse parents, Feuille orange intendance complétée et signée, Talon règlement intérieur signé par l'élèv et parents.

Elaborer son planning prévisionnel hebdomadaire avec heures de cours, travail scolaire, loisirs, sommeil, sport etc...