Procédure pour que les élèves réussissent (enfin !) un débat
Objectifs :
- Apprendre à argumenter (pour l'écrit : dissertation),
- S'entraîner à repérer-trier des arguments d'un dossier documentaire (pour l'écrit / bac),
- Accroître la maîtrise des arguments et problématiques d'un cours,
- Donner du sens au cours en le reliant à des questions de société ou d'actualité.
Contexte :
Une semaine avant (dernier délais), le prof fournit la question du débat avec un dossier documentaire abordable reprenant les principaux arguments et données factuelles. L'idéal est de faire porter le débat sur un chapitre de cours déjà étudié dans lequel la question du débat a été abordé. (ex1, ex2)
Exemples :
En seconde : Chapitre Revenus : Pour ou contre la suppression de l'impôt sur les successions ? / Chapitre : Emploi et chômage : Faut-il supprimer l'allocation chômage ? / Chapitre La famille : Pour ou contre le mariage homosexuel ?
En ECJS : Pour ou contre la discrimination positive comme solution aux discriminations effectives.
En première : Chapitre Stratification : Faut-il parler d'une fin ou d'un retour des classes sociales ? / Chapitre Normes et déviances : Faut-il dépénaliser la consommation de cannabis ?
En terminale : Chapitre organisation du travail : Pour ou contre le CNE/CPE ? / Comment sauver la planète : décroissance versus développement durable ? etc.
Choisir un débat dual.
Modalités :
- En demi groupe (possible en classe entière mais la moitié des élèves restent alors spectateurs)
- 2 équipes (5 - 7 élèves)
- Un jury (5 élèves)
- Le prof ne fait qu'observer et se place physiquement en retrait.
- 3 rounds de débat de 5 minutes chacun
- 2 arrêts de 3 minutes chacun
- Chaque équipe se choisit 2 champions : le débat a donc lieu entre 4 élèves.
- Les équipiers scrutent le débat afin de conseiller le champion lors des breaks ou des temps morts qu'ils sont les seuls habilités à demander.
- Chaque équipe peut demander 1 temps mort par round (1 minute de temps mort).
- A l'occasion de chaque round, le ou les 2 champions peuvent être remplacés par des membres de leur équipe.
- Pendant les rounds, l'équipe doit être silencieuse et n'a surtout pas le droit de communiquer avec ses champions.
Préalable :
La question du débat et un dossier documentaire sont fournis au moins une semaine avant aux élèves sans qu'aucun ne sache s'il sera jury ou équipier. A la maison les élèves doivent repérer les informations et arguments utiles pour le débat et les classer en 2 colonnes qui seront les 2 équipes du débat.
Grille d'évaluation du jury :
FORME |
FONDS |
|
+ |
Clarté des propos Capacité à écouter Capacité à convaincre (posture, ton, regard, gestes …) Capacité à reprendre la parole |
Nombre d'arguments Qualité des arguments (maîtrise, pertinence, précision) Capacité à réorienter le débat Capacité à choisir le bon argument pour contre-argumenter |
Pénalités |
Agressivité Couper la parole Rester silencieux / être en retrait Ne pas monopoliser la parole Les co-équipiers parlent pendant les rounds |
Affirmations gratuites (sans preuves) Répétitions (enferme le d&ébat) Contradictions /erreurs Propos hors sujet |
Division du travail : Le président de jury lance le débat (et intervient dans les cas extrêmes), chef de la cloche et des 2 chronomètres. Chaque autre membre du jury s'occupe EXCLUSIVEMENT d'une des 4 cases de la grille pour les 2 équipes. Il attribue 1 barre à chaque fois que c'est nécessaire au regard de ce qu'il évalue. A la fin du débat, le président de jury centralise les « barres » et en fait le solde. Il déclare qu'elle est l'équipe qui a gagné et le jury fait un bref bilan de son évaluation du débat.
Matériels :
- 2 montres chronomètres (1 pour les rounds, 1 pour les temps morts)
- 1 cloche ou sonnette
Disposition des tables :
Un round (au fond une partie du jury) .................................Un temps-mort
