Première ES2 (2012-2013)
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Date
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Contenu de la séance
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Travail maison
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A voir en ligne pour
aller plus loin
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| 5/9 |
Programmation
prévisionnelle annuelle Activité 1 : Pourquoi des politiques conjoncturelles ? (Support élève) Doc1 Q1 à 5 / Récession comme ralentissement ou baisse du PIB, PIB France 2011 = 2000 milliards d'€ (somme des productions de B&S pendant 1 an sur un territoire quelle que soit la nationalité des producteurs) taux de chômage = 10% de la population active, conjoncture/el : le contraire de structurel, il s'agit des fluctuations ou des mesures économiques de court terme d'une économie, mesurées notamment par les évolutions en % du PIB (PIB2011 - PIB2010) / PIB 2010 x 100. Cercle vicieux de la récession (rôle central des anticipations pessimistes des ménages et des entreprises qui réduisent leurs dépenses (conso et invt) au strict minimum en attendant des jours meilleurs) |
7/9 : Q6 à 10 |
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| 7/9 |
Politiques conjoncturelles de relance (par opposition aux
politiques de rigueur ou d'austérité) Q6 à Q10 carré magique de Nicholas Kaldor, concurrence entre l'objectif d'emploi (baisse chô) et d'inflation (faible), chômage frictionnel, plein emploi, déf° conso (achat B&S non durable) et Investissement (achat B&S durables, FBCF), équilibre emplois/ressources, rôle des anticipations pessimistes lors des récessions, %part et %variation |
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| 8/9 |
Activité
2 : Pourquoi accepter des déficits publics en période de crise ?
(support
élèves) Doc1 Q1 à Q5 Rev = C + S (épargne/Savings), épargne comme partie non consommée du revenu, cercle vertueux de croissance, politiques coordonnées de relance sont plus efficaces que isolées (fuites importations), multiplicateur de dépenses publiques : Q6 à Q9 propension marginale à consommer |
14/9 : Q10 à Q15 |
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| 10/9 |
TD1 G2 : Comment accroître l'efficacité des politiques budgétaires
de relance ? Support élève |
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| 14/9 |
Q10 à 15 Pol conj budg ou mo, de relance ou de rigueur, déficit public (recettes<dépenses), too big to fail, reprise en V ou W Schéma des causes du déficit budgétaire lors des crises |
15/9 : Q16 à 18 Rapporter talon réponse |
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| 15/9 |
Correlation, causalité, lien déficit/dette publique Activité 3 : Face à la montée de la dette, faut-il interdire les déficits publics ? (support élèves) Q1,2,3 |
21/9 : ECC n°1 21/9 : Q4 |
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| 17/9 |
TD1 G1 : Comment accroître l'efficacité des politiques budgétaires de relance ? Support élève | ||
| 21/9 |
ECC n°1 |
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| 22/9 |
Synthèse
du chapitre 1 Q5 à 8 Doc 3, 4, titres publics (obligations), taux d'intérêt comme coût du crédit pour l'emprunteur et rémunération du prêteur (créancier), politiques contra ou pro-cyclique, offre de titres = demande de fonds prêtables |
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| 25/9 |
HVC Election des délégués TD2 (G2) : Rédiger un paragraphe argumenté |
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| 28/9 |
Correction ECC n°1, rappel chômeurs font partie de la population
active (ils sont inoccupés mais ce ne sont pas des inactifs) Q8 à 12 + schéma des effets pervers des actuelles politiques de rigueur pour lutter contre le déficit et la dette Chapitre
2 : A quoi servent les banques et les marchés financiers ?
Activité 1 Q1 à 3, SNF, SF, ISBLM, Ménages, Nation, Reste du monde, ABF et ACF |
29/9 : Q4 à 7 plus lire tous les doct |
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| 29/9 |
Q4 à 6 Financement par endettement versus par émission d'actions,
ouverture du capital, lever des capitaux, OPA, marché
primaire/secondaire (Bourse), métier de la banque (dépôts et
crédits) |
6/10 : ECC n°2 : activité 3 du Ch1, Ch2, corrigé ECC n°1, TD1 et
TD2 |
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| 1/10 |
TD2 (G1) : Rédiger un paragraphe argumenté | ||
| 5/10 |
Topo
introduction en Bourse Q7 à 10 |
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| 6/10 |
ECC n°2 Q11 à 13 Exo 1 les 2 premières lignes |
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| 9/10 |
TD3 (G2) : Taux d'intérêt nominal-réel l Conclusion du TD | ||
| 12/10 |
Q14 à 16 Financiarisation de l'économie française (financement des
entreprises et épargne des ménages s'orientent de plus en plus sur
les marchés financiers), obligation comme titre de dette,
déréglementation (deregulation en anglais) financière des années
1980 (permise et encouragée légalement par les Etats endettés pour
financer leur dette) Activité 2 : Les marchés financiers sont-ils efficaces ? Krach, bulle, Doc 1 Q1-2 |
13/10 : lire doc 2 et 3 |
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| 13/10 |
groupe/maison-mère/filiales (ex Bouygues) Doc 2 et 3 Théorie des
marchés efficients ("les marchés ne se trompent jamais") le cours de
l'action est son "vrai prix", la "vraie" valeur de l'entreprises
(ses fondamentaux) Q3 à 8 Rôle des anticipations Doc4 bulle spéculative, augmentation autoentretenue du/des cours des actions biens "normaux" versus actifs financiers, loi O/D, ex Tulipomanie |
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| 15/10 |
TD3 (G1) : Taux d'intérêt nominal-réel l Conclusion du TD | ||
| 19/10 |
Correction
ECC n°2 Q9 à 12 (loi O/D pour les biens normaux (sauf biens de luxe) mais pas pour les actifs financiers, th des marchés efficients et des bulles spéculatives s'opposent mais sont complémentaires, les premières expliquent plutôt bien les "périodes normales", la seconde les "périodes de crise" financière Fin activité 2 |
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| 20/10 |
Conclusion
TD3 L'inflation favorise les endettés et défavorise les
épargnants et les prêteurs, taux usuraires du crédit révolving Activité 3 : Subprimes, comment est-on passé d'une crise immobilière aux Etats-Unis à une crise financière et économique mondiale ? Q1, Q2, Q3, Q4 |
27/10 : ECC n°3 (ch2 + TD + corrigé ECC n°2) |
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| 22/10 |
TD4 (G2) : Réaliser une revue de presse | ||
| 26/10 |
ECC n°3 Documentaire en ligne |
16/11 : Q18 |
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| 27/11 |
Fin du ch2 |
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| Vacances |
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| 12/11 |
TD4 (G1) : Réaliser
une revue de presse |
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| 16/11 |
Correction ECC n°3 Q1 à 8 stagflation |
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| 17/11 |
Q9 à 12 dans l'UE, des pol budg, une pol monétaire, statuts Fed
versus BCE, trappe à liquidité |
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| 19/11 |
TD5 (G2) : Quelle
indépendance pour les banques centrales ? |
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| 23/11 |
Bac blanc de français |
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| 24/11 |
Jeu de rôle : Faut-il augmenter ou baisser les taux directeurs ? |
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| 26/11 |
TD5 (G1) : Quelle indépendance pour les banques centrales ? | ||
| 30/11 |
Fin du chapitre 3 | ||
| 1/12 |
ECC n°4 |
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| 3/12 |
TD
n°6 : Vers le bac |
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| 7/12 |
Activité introductive "Dessine-moi
la société" Activité 1 : Qu'est-ce qu'un groupe social ? |
14/12 : exo1 Q1 |
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| 8/12 |
Pas SES, bac blanc de français | ||
| 10/12 |
TD n°6 : Vers le bac | ||
| 14/12 |
Correction
ECC n°4 Correction TD n°5 Exo1 Q1 à Q4 |
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| 15/12 |
Q5 à Q8 |
21/12 : Q9 et Q10 |
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| 17/12 |
TD n°7 :
Réussir son introduction et sa conclusion |
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| 21/12 |
Q9
& 10 |
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| 22/12 |
Activité 2 : Quelles réalités les P.C.S. permettent-elles d'appréhender ? | ||
| Vacances |
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| 7/12 |
TD n°7 : Réussir son introduction et sa conclusion | ||
| 11/1 |
exo PCS Q3 |
12/1 : finir Q3 |
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| 12/1 |
Correction Q3 (salarié/indépendant, 3 secteurs, distinction bien
et service, teritarisation, augmentation du niveau des
qualifications et salarisation de l'emploi) Q4-Q5 recherche de la plus forte homogénéité sociale par l'INSEE dans chaque PCS) |
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| 14/1 |
TD n°8 : Utiliser
un brouillon, ça s'apprend ! Support dissertation Les
jeunes forment-ils un groupe social ? |
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| 18/1 |
Synthèse : Doc 6a, b, c, d, e, f, Q4, 5, 6 |
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| 19/1 |
Activité
3 : Les couples se forment-ils au hasard ? Exo 1 Q1, 2, 3 Doc 1 Q4, 5 |
26/1 : ECC n°5 (2h) (ch4) |
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| 21/1 |
TD n°8 : Utiliser un brouillon, ça s'apprend ! Support dissertation Les jeunes forment-ils un groupe social ? | ||
| 25/1 |
Doc 2 et 3 l Synthèse |
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| 26/1 |
ECC n°5
(2h) |
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| 28/2 |
TD n°8 : Utiliser un brouillon, ça s'apprend ! Support dissertation Les jeunes forment-ils un groupe social ? | ||
| 1/2 |
Fin Chapitre 4 l Correction
TD 6&7 |
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| 2/2 |
I) Qui créé des richesses
? Q1, 2, 3 |
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| 4/2 |
TD n°8 : Utiliser un brouillon, ça s'apprend ! Support dissertation Les jeunes forment-ils un groupe social ? | ||
| 8/2 |
Professeur absent stage (cours HG remplacement) | ||
| 9/2 |
Professeur absent stage | ||
| 11/2 |
TD n°9 : Capital
social et recherche d'emploi |
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| 15/2 |
Correction
ECC n°5 Q4, 5 (ne pas confondre ent pub et adm pub, nationalisation/privatisation, diverdité des organisations productives dans économie de marché) |
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| 16/2 |
Correction
TD n°8 Activité 2 Activité 3 Q1 Q2 |
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| Vacances |
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| 4/3 |
TD n°9 : Capital social et recherche d'emploi | ||
| 8/3 |
Q3 à 6 Economie souterraine |
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| 9/3 |
Q7 à 13 (capital naturel, PIB est a-moral) Activité 4 : Q1 |
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| 11/3 |
TD n°10 : Débat/négociation fictive chez Essilor | ||
| 15/3 |
Q2 à 5, boucle inflationniste prix/salaire,
indexation/désindexation, solde du commerce extérieur /
compétitivité (parts de marché) |
23/3 : ECC n°6 (ch5 + TD10) |
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| 16/3 |
Pas cours JPO |
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| 18/3 |
TD n°10 : Débat/négociation fictive chez Essilor | ||
| 22/3 |
Fin Chapitre Synthèse TD10 |
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| 23/3 |
ECC n°6 |
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| 25/3 |
TD n°11 (G2) : Faut-il
enseigner la notion de genre ? |
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| 29/3 |
Férié |
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| 30/3 |
Férié |
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| 1/4 |
Férié |
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| 5/4 |
Correction ECC n°6 Chapitre 6 : Les comportements individuels sont-ils naturels ou socialement construits ? SESâme l Dossier de cours Q1 à 3 |
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| 6/4 |
Q4 à 7 |
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| 8/4 |
TD n°11 (G1) : Faut-il enseigner la notion de genre ? | ||
| 12/4 |
Q11 à 15 Activité 2 Q1 |
Devoir commun de 4h le vendredi 10/5 sur les chapitres 4, 5, 6. |
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| Vacances |
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| 29/4 |
TD n°12 (G2) : Ritualisation
de la féminité et de la virilité |
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| 3/5 |
Devoir commun HG |
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| 4/5 |
Q2, Q3 (a, b, c, d) |
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| 10/5 |
Devoir
commun EC 4h |
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| 11/5 |
Q3 e, f spécialisation et division du travail, doc 3 Q3, 4, 5 |
17/5 : lire la synthèse
du chapitre et complétez le tableau de synthèse sur la
socialisation |
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| 13/5 |
TD n°13 (G1) : Comment
l'IVG a-t-elle été dépénalisée ? |
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| 17/5 |
Correction
TD n°12 Q3 / Goffmann (support de Gilles Robert) l Q4 Fin Ch6 Chapitre 7 : Faut-il opposer le Marché et l'Etat ? Dossier de cours |
1/6 : ECC n°7 (QCM sur Ch7) |
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| 20/5 |
Férié |
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| 24/5 |
homo oeconomicus, main invisible, libéralisme économique,
externalités, Q2 à Q6 |
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| 25/5 |
Q7, Q8, Q9, Q10, Q11 |
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| 27/5 |
TD n°13 (G2) : Comment l'IVG a-t-elle été dépénalisée ? | ||
| 31/5 |
Q4 à Q14 |
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| 1/6 |
Q14 à ECC n°7 |
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| 3/6 |
Visite sociologique de Strasbourg l Modalités
l Guide d'observation |
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| 7/6 |
suite cours l Inscription en terminale |
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| 8/6 |
Fin chapitre 7 l L'île
aux fleurs |
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| 10/6 |
Visite sociologique de Strasbourg l Modalités l Guide d'observation | ||