Photo de classe ici

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Choisir le bac ES ?

Manuel utilisé : Nathan 2004

marjorie.galy@wanadoo.fr

Dates Contenu de la séance Travail maison A voir en ligne pour aller plus loin
1 juin TD9 G1 :    
31 mai Le portrait robot du chômage ici    
25 mai TD8 G2 : Analyse sociologique du vote et des Unes des présidentielles 2007 ici    
24 mai

Chapitre 5 : Population active, emploi et chômage

Notions de base ici

   
18 mai TD8 G1 : Analyse sociologique du vote et des Unes des présidentielles 2007 ici    
11 mai TD8 G2 : Le développement des emplois atypiques concerne surtout les jeunes (Mme Jonquet) ici    
10 mai

Corrigé DS5

3) Comment produire mieux ?

3.1) La DDT et le tayloro-fordisme

  Le travail à la chaîne chez Renault (dans la fenêtre de recherche tapez "Sandouville" puis page 2 choisissez "Productivité à l'usine Renault de sandouville")
4 mai TD8 G1 : Le développement des emplois atypiques concerne surtout les jeunes (Mme Jonquet) ici    
3 mai

2) Comment produire ?

Les facteurs de production p.130-131

   
Vacances de printemps
jeudi 12/4

DS5

Simulation élections 1er tour

   
vendredi 6/4 TD7 : G2 : de la production à la valeur ajoutée et son partage ici    
jeudi 5/4

Bilan du débat sur la crise de l'institution familiale ici

Fin du cours sur la diversité des organisations productives ici

   
vendredi 30/3 TD7 : G1 : de la production à la valeur ajoutée et son partage ici    
jeudi 29/3 Prof absente (stage PAF : Etat & Marché)    
Vendredi 23/3 TD7 : G2 : Débat : La famille (institution) est-elle en crise ?    
Jeudi 22/3 Elèves absents (ont participé à l'enregistremnt d'une émission de radio au lycée)    
Vendredi 16/3 TD7 : G1 : Débat : La famille (institution) est-elle en crise ?    
Jeudi 15/3

Chapitre 4 : La production, un espace de relations économiques et sociales ici

1) Qui produit ?

Déf PIB (env 1700 milliards d'€ en 2005), diversité des organisations productives, distinction propriétaire(s) public et privé(s), distinction bien et service, distinction producion marchande (but lucratif) et non marchande (but non lucratif). Il n'y a pas que le entreprises qui produisent, aussi les APU (centrales, locales, de sécurité sociale) et les Associations (Loi 1901, subvetionnées si reconnues d'utilité publique), grande diversité d'associations (caritative, sportive et musicale, défense des droits, de l'environnement, d'opinion et de croyance etc)

   
Vacances de février
Vendredi 23/2 TD6 G2 : L'inégalité du partage du travail domestique p.55 du manuel    
Jeudi 22/2

DS 3

Suite du 2) Homogamie sociale support ici

15/3 : Finir les questions (Doc.3 Q13 & 14) support ici  
Vendredi 16/2 TD6 G1 : L'inégalité du partage du travail domestique p.55 du manuel    
Jeudi 15/2

Fin du I.

2) Cendrillon épouse-t-elle souvent le prince charmant ? plan

support ici (Auteur : Mme Jonquet) Q.1, 2, 3.

22/2 : Réviser le 1 du ch.3 (DS)

Faire les questions 4, 5, 6 sur l'homogamie sociale. support ici

16/3 ou 23/3 : Lire le dossier sur la crise de la famille ici. Repérer les arguments du débat et les trier en 2 colonnes en vu du débat qui aura lieu en TD aprés les vacances.

 
Vendredi 9/2 TD5 (suite) G2 Topo PCS    
Jeudi 8/2 Prof absente (en grève)    
Vendredi 2/2 TD5 (suite) G1 Topo PCS    
jeudi 1/2 Prof absente stage PAF de formation (Films, documentaires et SES)    
Vendredi 26/1 TD5 G2 : Découverte des P.C.S. (Professions et catégories socio-professionnelles) ici   Vidéo : Histoire du féminisme
Jeudi 25/1

Correction (discussion & prise de notes) TM et bons points

1/2 : Lire et répondre aux 3 questions + complétez le texet à trou. ici  
Vendredi 19/1 TD5 G1 : Découverte des P.C.S. (Professions et catégories socio-professionnelles) ici    
Jeudi 18/1

Chapitre 3 : La famille une institution culturelle plus que biologique plan

1) Pourquoi les filles bavardent-elles et les garçons se bagarrent-ils à la récré ?

Travail à partir de catalogues de jouets apportés par les élèves. Choisir une page "fille" et une page "garçon". Pour chacune faire l'inventaire des jouets, de l'activité de jeu qui en découle et du métier ou du rôle futur qui en découle.

Dossier documentaire ici

Distinction inné/acquis, exemple des enfants sauvages, "on ne nait pas femme/homme on le devient", acquisition du genre féminin ou masculin à travers l'inculcation mais surtout l'imitation et les interactions avec les autres (parents, frères-soeurs, amis...)

25/1 : lire les doc 3, 6, 7, 8 en surlignant ce qui est important. Extraire en le rédigeant l'argument qui montre dans chaque texte, en quoi la socialisation est sexuée.  
Vendredi 12/1 Elèves absents.    
Jeudi 11/1

Face à la profusion de biens, le consommateur semble souverain et libre de ses choix de consommation. Pourtant le marketing réduit cette souveraineté, les consommateurs sont manipulés et conditionnés à l'achat.

b) Sommes-nous tous le même consommateur ? Documents 1 | 2

Lorsqu'un individu achète une voiture, il n'achète pas seulement un bien répondant au besoin de se déplacer en tenant compte de sa contrainte budgétaire, il achète aussi un symbole social, un signe qui vise à dire de quelle origine sociale il est ou voudrait être.

Les goûts individuels sont diversifiés, pourtant ils sont largement déterminés sociologiquement c'est-à-dire qu'ils dépendent de notre origine sociale (qui ne se réduit pas à nos revenus).Les biens et services que nous achetons servent aussi à nous distinguer.

Non seulement nous ne consommons pas les mêmes biens et services selon notre origine sociale mais en plus lorsque nous achzetons le même bien ou service nous ne le consomons pas de la même manière selon notre origine social : texte ici.

   
Vacances de noël
Vendredi 22/12 TD G2 TD3 : La loi d'Engel    
Jeudi 21/12

DS3 (2 bis)

Goûter convivial

   
Vendredi 15/12 TD G1 TD3 : La loi d'Engel    
Jeudi 14/12

II) Les aspects socio-culturels de la consommation

a) De la consommation de masse à "l'hyperconommation" (Gilles Lipovetsky, 2006)

Publicité omniprésente et frontières de plus en plus entre publicité et cinéma, information etc, consommation apparaît de plus en plus comme une activité sociale autonome, rôle du marketing (ex. lessive) dans le ciblage des futurs consommateurs, création-invention de nouveaux besoins, gaspillage.

   
Vendredi 8/12 TD annulé : prof absente : heure de vie syndicale   Calculez quel est votre rang mondial de richesse ?
Jeudi 7/12

Correction du taleau synthétique (doc 3 p. 224)

Chapitre 2 : Pourquoi consommons-nous comme nous le faisons ?

I) Les conditions économiques de la consommation

Pouvoir d'achat, IPC, niveau de vie, mode de vie, "trente glorieuses", consommation de masse.

14/12 : lire et souligner ce qui est important dans le document distribué ici.

Apporter une publicité qui montre que la publicité est ciblée.

Courant décembre conserver un catalogue de jouets que l'on utilisera en janvier.

L'IPC de l'INSEE | 1 | 2
Vendredi 1/12 DS2 Pas TD Classe entière    
Jeudi 30/11

En guise de conclusion du I) : "Etes-vous un grand bourgeois ?" (Questionnaire M. Pinçon) La richesse n'est pas qu'économique. Un riche est quelqu'un qui a non seulement un important capital économique mais aussi culturel, social et symbolique (Bourdieu et Pinçon "Sociologie de la bourgeoisie")

graph sur les taux de PRO selon le décile pour (TVA et IRPP) Distinction de l'effet redistributif entre l'impôt proportionnel qu'est la TVA et l'impôt progressif qu'est l'IRPP. p. 213 doc 3 Conso° collectives non rivalité (usage) et non exclusion (paiment)n exemple de l'éclairage public.

c) Est-ce efficace, nécessaire, souhaitable ?

Efficace oui / réduction des inégalités (rapport D9/D1 baisse de 30% après la redistribution). En revanche débat sur efficacité économique (aiguillon et risque d'assistanat versus cohésion sociale et bien-être : cf IDH élevé des pays à fort taux de PRO Europe nordique)

FIN DU CHAPITRE 1

7/12 : p. 224 doc 3 Lire et synthétiser sous forme de tableau les caractéristiques principales de la vision libérale et de la vison collective.

Pinçon : Sociologie de la bourgeoisie ici et ici

Pierre Bourdieu (ici et ici)

Vendredi 24 novembre TD n°2 G2 : Entraînement à l'exploitation d'un document statistique (travail en groupe de 3 ou 4 élèves)    
Jeudi 23 novembre

c)  Les revenus du patrimoine voir le plan

Métaphore de l'iceberg : les inégalités de patrimoine sont les plus importantes et les moins visibles.

II) Peut-on réduire les inégalités ? Objectifs : Découvrir que les inégalités ne sont pas que monétaires ; connaître les 2 outils principaux de réduction des inégalités (redistribution et consommations collecives)

a) Inégalités de quoi ? page 196 doc 1 / Il existe en plus des inégalités économiques (monétaires) des inégalités sociales et culturelles. Mais les inégalités économiques sont au coeur des inégalités qui sont liées et cumulatives.

b) Comment faire ? doc 9 et 10 page 201

30/11 : page 213 doc 3 : Pourquoi les consommations collectives sont-elles très souvent financées par l'impôt ?

1/12 : DS2 (tous les TD et tout le Ch.1)

Un site incontournable sur la pluralité des inégailtés :

http://www.inegalites.fr/

Vendredi 17 novembre Prof absente Stage nationale Apses de Sèvres (La culture)    
Jeudi 16 novembre Prof absente Stage nationale Apses de Sèvres (La culture)    
Vendredi 10 novembre TD n°2 G2 : annulé (sortie cinéma en Français)    
Jeudi 9 novembre

Suite et fin du b) La distribution des revenus voir le plan Comment comparer les inégalités dans le temps et dans l'espace ? Déciles, médiane et rapport inter-déciles. Evolution D9/D1 salaire France page 198 graph.

c)  Les revenus du patrimoine Support ici Traduction graphique du doc 1. Les salaires comme le sommet de l'iceberg des inégalités de richesse. D9/D1 revenus primaires > D9/D1 revenu disponible, ce qui prouve l'efficacité de la redistribution pour réduire les inégalités initiales de revenus.

   
Vacances de Toussaint
Vendredi 20 octobre TD n°1 G2 : Q4 Q5 (Part) 10/11 : Finir de rédiger Q5  
Jeudi 19 octobre

Sortie cinéma 'Indigènes" (Illustration de l'introduction : Aspects politiques du cinéma / d'un film) : Le regard du politologue et du sociologue sur le film "Indigènes".

Débat-discussion sur le film : (1) Que veut montrer le réalisateur, quel est son message ? =(quelle est sa problématique) ; (2) En quoi le film éclaire l'actualité de la France depuis 1 an ?

http://www.indigenes-lefilm.com/

Aspects historiques du film

Vendredi 13 octobre TD n°2 G1 : Entraînement à l'exploitation d'un document statistique (travail en groupe de 3 ou 4 élèves)    
Jeudi 12 octobre

Suite et fin du a) Les différents revenus voir le plan rev primaires + rev de transfert - PRO = rev disponible ; rev primaires = rev du travail (salaire), rev de la propriété (loyers, dividendes, intérêts, bénéfices), rev mixte ; rev de transfert = rev secondaire (prestations sociales couvrant les risques sociaux - cf TD1 ici)

b) La distribution des revenus : Petit sondage anonyme : Selon vous à partir de quel niveau de revenu disponible (mensuel) peut-on considérer qu'une personne est riche ? Découverte des salaires moyens et autres revenus (voir les docts distribués, format word) Distinction stock (patrimoine) flux (revenus) ; interaction revenus élevés et patrimoine (cercle vertueux de l'enrichissement). Les gens riches sont plutot des indépendants mais tous les indépendants ne sont pas riches (voir tab : cordonniers sont en moyenne presque smicard), quelques salariés sont riches (voir salaires des PDG, Lindsay Owen Jones L'Oréal par exemple).

   
Vendredi 6 octobre TD n°1 G1 : Exploiter un document statistique (voir le support) Q3, Q4 (taux de variation : formule + phrase) 20/10 : Finir de calculer tous les taux de variation du tableau.  
Jeudi 5 octobre

Correction du DS1 (ici).

Chapitre 1 : La consommation, une activité économique, sociale et culturelle voir le plan

1) A partir de quel niveau de revenu est-on riche ?

a) Les différents revenus (revenus du travail, de la propriété, mixtes, de transfert, salaire, "bénéfices", intérêts, loyers, allocations, dividende)

   

Vendredi 29 septembre

(1h)

DS1    

Jeudi 28 septembre

(2h)

Prof absente (grève)

   

Vendredi 22

(1h TD)

TD1-G1 (voir le support) : suite Q4 (part et taux de variation : intérêt, formule, formulation phrase, propriétés).    

Jeudi 21 septembre

(2h)

Correction Q7 et élaboration / discussion des définitions des sciences économique, sociologique, politique.

Fin de l'introduction

   

Vendredi 15

(1h TD)

TD n°1 G2 : Exploiter un document statistique (voir le support) Question 1, 2. (montant de l'indemnisation du chômage et pension retraite proportionnel au salaire et non = au SMIC (rôle du SMIC), tous les chômeurs ne sont pas indemnisés). Ne pas confondre Sécurité sociale (obligatoire) avec les mutuelles et autres assurances privées (facultatives). Congès payés par entreprises, congès maternité payés par la Sécurité sociale. 29/9 : Q3 & Q4  

Jeudi 14 septembre

(2h)

Suite du travail sur l'argent de poche (Q1 à Q6) avec exemple sur la minceur et l'obésité et la coupe du monde de football. Pour le 21/9 : Q7 et construction d'une des 3 définitions.  

Vendredi 8

(1h TD)

TD n°1 G1 : Exploiter un document statistique (voir le support) Question 1, 2, 3. (montant de l'indemnisation du chômage et pension retraite proportionnel au salaire, tous les chômeurs ne sont pas indemnisés). Schéma simplifié de la redistribution (cotisations sociales prélevées mensuellement et directement sur les salaires -brut-net- et versements des prestations sociales par les différents organismes de sécurité sociale) Ne pas confondre Sécurité sociale avec les mutuelles et autres assurances privées. Congès payés par entreprises, congès maternité payés par la Sécurité sociale. Pour le 22 septembre : Q4  

Jeudi 7 septembre

(2h)

Prise de contact

Mode d'emploi du cours et de la prof de SES

Début de l'introduction : Découvrir la démarche des SES

SES discipline de lycée constituée de plusieurs sciences sociales ("en opposition" aux sciences de la nature ou de la matière) dont l'économie, la sociologie, la science politique, la démographie, le droit, l'histoire, la géographie, l'ethnologie etc Les sciences sociales s'intéressent aux multiples facettes des sociétés humaines.

Petit sondage anonyme : combien d'argent de poche (€) recevez-vous par mois en moyenne (y compris étrennes annuelles) ? Résultats : Filles 42,4€, garçons 31,4€, ensemble : 39,9 €

Puis distribution du support du travail de groupe l'exemple de l'argent de poche et travail des élèves jusqu'à la fin de l'heure.