Chapitre 5 : Population active, emploi et chômage

Notions de base ici

Corrigé DS5

3) Comment produire mieux ?

3.1) La DDT et le tayloro-fordisme

2) Comment produire ?

Les facteurs de production p.130-131

DS5

Simulation élections 1er tour

Bilan du débat sur la crise de l'institution familiale ici

Fin du cours sur la diversité des organisations productives ici

Chapitre 4 : La production, un espace de relations économiques et sociales ici

1) Qui produit ?

Déf PIB (env 1700 milliards d'€ en 2005), diversité des organisations productives, distinction propriétaire(s) public et privé(s), distinction bien et service, distinction producion marchande (but lucratif) et non marchande (but non lucratif). Il n'y a pas que le entreprises qui produisent, aussi les APU (centrales, locales, de sécurité sociale) et les Associations (Loi 1901, subvetionnées si reconnues d'utilité publique), grande diversité d'associations (caritative, sportive et musicale, défense des droits, de l'environnement, d'opinion et de croyance etc)

DS 3

Suite du 2) Homogamie sociale support ici

Fin du I.

2) Cendrillon épouse-t-elle souvent le prince charmant ? plan

support ici (Auteur : Mme Jonquet) Q.1, 2, 3.

22/2 : Réviser le 1 du ch.3 (DS)

Faire les questions 4, 5, 6 sur l'homogamie sociale. support ici

16/3 ou 23/3 : Lire le dossier sur la crise de la famille ici. Repérer les arguments du débat et les trier en 2 colonnes en vu du débat qui aura lieu en TD aprés les vacances.

Correction (discussion & prise de notes) TM et bons points

Chapitre 3 : La famille une institution culturelle plus que biologique plan

Travail à partir de catalogues de jouets apportés par les élèves. Choisir une page "fille" et une page "garçon". Pour chacune faire l'inventaire des jouets, de l'activité de jeu qui en découle et du métier ou du rôle futur qui en découle.

Dossier documentaire ici

Distinction inné/acquis, exemple des enfants sauvages, "on ne nait pas femme/homme on le devient", acquisition du genre féminin ou masculin à travers l'inculcation mais surtout l'imitation et les interactions avec les autres (parents, frères-soeurs, amis...)

Face à la profusion de biens, le consommateur semble souverain et libre de ses choix de consommation. Pourtant le marketing réduit cette souveraineté, les consommateurs sont manipulés et conditionnés à l'achat.

b) Sommes-nous tous le même consommateur ? Documents 1 | 2

Lorsqu'un individu achète une voiture, il n'achète pas seulement un bien répondant au besoin de se déplacer en tenant compte de sa contrainte budgétaire, il achète aussi un symbole social, un signe qui vise à dire de quelle origine sociale il est ou voudrait être.

Les goûts individuels sont diversifiés, pourtant ils sont largement déterminés sociologiquement c'est-à-dire qu'ils dépendent de notre origine sociale (qui ne se réduit pas à nos revenus).Les biens et services que nous achetons servent aussi à nous distinguer.

Non seulement nous ne consommons pas les mêmes biens et services selon notre origine sociale mais en plus lorsque nous achzetons le même bien ou service nous ne le consomons pas de la même manière selon notre origine social : texte ici.

DS3 (2 bis)

Goûter convivial

II) Les aspects socio-culturels de la consommation

a) De la consommation de masse à "l'hyperconommation" (Gilles Lipovetsky, 2006)

Publicité omniprésente et frontières de plus en plus entre publicité et cinéma, information etc, consommation apparaît de plus en plus comme une activité sociale autonome, rôle du marketing (ex. lessive) dans le ciblage des futurs consommateurs, création-invention de nouveaux besoins, gaspillage.

Correction du taleau synthétique (doc 3 p. 224)

Chapitre 2 : Pourquoi consommons-nous comme nous le faisons ?

I) Les conditions économiques de la consommation

Pouvoir d'achat, IPC, niveau de vie, mode de vie, "trente glorieuses", consommation de masse.

14/12 : lire et souligner ce qui est important dans le document distribué ici.

Apporter une publicité qui montre que la publicité est ciblée.

Courant décembre conserver un catalogue de jouets que l'on utilisera en janvier.

En guise de conclusion du I) : "Etes-vous un grand bourgeois ?" (Questionnaire M. Pinçon) La richesse n'est pas qu'économique. Un riche est quelqu'un qui a non seulement un important capital économique mais aussi culturel, social et symbolique (Bourdieu et Pinçon "Sociologie de la bourgeoisie")

graph sur les taux de PRO selon le décile pour (TVA et IRPP) Distinction de l'effet redistributif entre l'impôt proportionnel qu'est la TVA et l'impôt progressif qu'est l'IRPP. p. 213 doc 3 Conso° collectives non rivalité (usage) et non exclusion (paiment)n exemple de l'éclairage public.

c) Est-ce efficace, nécessaire, souhaitable ?

Efficace oui / réduction des inégalités (rapport D9/D1 baisse de 30% après la redistribution). En revanche débat sur efficacité économique (aiguillon et risque d'assistanat versus cohésion sociale et bien-être : cf IDH élevé des pays à fort taux de PRO Europe nordique)

FIN DU CHAPITRE 1

Pinçon : Sociologie de la bourgeoisie ici et ici

Pierre Bourdieu (ici et ici)

c)  Les revenus du patrimoine voir le plan

Métaphore de l'iceberg : les inégalités de patrimoine sont les plus importantes et les moins visibles.

II) Peut-on réduire les inégalités ? Objectifs : Découvrir que les inégalités ne sont pas que monétaires ; connaître les 2 outils principaux de réduction des inégalités (redistribution et consommations collecives)

a) Inégalités de quoi ? page 196 doc 1 / Il existe en plus des inégalités économiques (monétaires) des inégalités sociales et culturelles. Mais les inégalités économiques sont au coeur des inégalités qui sont liées et cumulatives.

b) Comment faire ? doc 9 et 10 page 201

30/11 : page 213 doc 3 : Pourquoi les consommations collectives sont-elles très souvent financées par l'impôt ?

1/12 : DS2 (tous les TD et tout le Ch.1)

Un site incontournable sur la pluralité des inégailtés :

http://www.inegalites.fr/

Suite et fin du b) La distribution des revenus voir le plan Comment comparer les inégalités dans le temps et dans l'espace ? Déciles, médiane et rapport inter-déciles. Evolution D9/D1 salaire France page 198 graph.

c)  Les revenus du patrimoine Support ici Traduction graphique du doc 1. Les salaires comme le sommet de l'iceberg des inégalités de richesse. D9/D1 revenus primaires > D9/D1 revenu disponible, ce qui prouve l'efficacité de la redistribution pour réduire les inégalités initiales de revenus.

Sortie cinéma 'Indigènes" (Illustration de l'introduction : Aspects politiques du cinéma / d'un film) : Le regard du politologue et du sociologue sur le film "Indigènes".

Débat-discussion sur le film : (1) Que veut montrer le réalisateur, quel est son message ? =(quelle est sa problématique) ; (2) En quoi le film éclaire l'actualité de la France depuis 1 an ?

http://www.indigenes-lefilm.com/

Aspects historiques du film

Suite et fin du a) Les différents revenus voir le plan rev primaires + rev de transfert - PRO = rev disponible ; rev primaires = rev du travail (salaire), rev de la propriété (loyers, dividendes, intérêts, bénéfices), rev mixte ; rev de transfert = rev secondaire (prestations sociales couvrant les risques sociaux - cf TD1 ici)

b) La distribution des revenus : Petit sondage anonyme : Selon vous à partir de quel niveau de revenu disponible (mensuel) peut-on considérer qu'une personne est riche ? Découverte des salaires moyens et autres revenus (voir les docts distribués, format word) Distinction stock (patrimoine) flux (revenus) ; interaction revenus élevés et patrimoine (cercle vertueux de l'enrichissement). Les gens riches sont plutot des indépendants mais tous les indépendants ne sont pas riches (voir tab : cordonniers sont en moyenne presque smicard), quelques salariés sont riches (voir salaires des PDG, Lindsay Owen Jones L'Oréal par exemple).

Correction du DS1 (ici).

Chapitre 1 : La consommation, une activité économique, sociale et culturelle voir le plan

1) A partir de quel niveau de revenu est-on riche ?

a) Les différents revenus (revenus du travail, de la propriété, mixtes, de transfert, salaire, "bénéfices", intérêts, loyers, allocations, dividende)

Prof absente (grève)

Correction Q7 et élaboration / discussion des définitions des sciences économique, sociologique, politique.

Fin de l'introduction

Prise de contact

Mode d'emploi du cours et de la prof de SES

Début de l'introduction : Découvrir la démarche des SES

SES discipline de lycée constituée de plusieurs sciences sociales ("en opposition" aux sciences de la nature ou de la matière) dont l'économie, la sociologie, la science politique, la démographie, le droit, l'histoire, la géographie, l'ethnologie etc Les sciences sociales s'intéressent aux multiples facettes des sociétés humaines.

Petit sondage anonyme : combien d'argent de poche (€) recevez-vous par mois en moyenne (y compris étrennes annuelles) ? Résultats : Filles 42,4€, garçons 31,4€, ensemble : 39,9 €

Puis distribution du support du travail de groupe l'exemple de l'argent de poche et travail des élèves jusqu'à la fin de l'heure.