Fin cours fordisme

Chapitre 5 : Population active, emploi et chômage

Notions de base ici

Corrigé DS5

3) Comment produire mieux ?

3.1) La DDT et le tayloro-fordisme

DS5

Simulation élections 1er tour

Bilan du débat sur la crise de l'institution familiale ici

2) Comment produire ?

Les facteurs de production p 130-131 Q1 Q2, définition production et travail.

Correction du DS 4

Suite et fin du cours sur la diversité des organisations qui produisent (tableau synthétique ici)

Chapitre 4 : La production, un espace de relations économiques et sociales ici

1) Qui produit ?

Déf PIB (env 1700 milliards d'€ en 2005), diversité des organisations productives, distinction propriétaire(s) public et privé(s), distinction bien et service, distinction producion marchande (but lucratif) et non marchande (but non lucratif). Il n'y a pas que le entreprises qui produisent, aussi les APU (centrales, locales, de sécurité sociale) et les Associations (Loi 1901, subvetionnées si reconnues d'utilité publique), grande diversité d'associations (caritative, sportive et musicale, défense des droits, de l'environnement, d'opinion et de croyance etc)

DS4 ici

Suite du 2) Homogamie sociale support ici

Fin du I.

2) Cendrillon épouse-t-elle souvent le prince charmant ? plan

support ici (Auteur : Mme Jonquet) Q. 1, 2.

Fin TD5 G1 PCS

22/2 : Réviser le 1 du ch.3 (DS)

13/3 ou 20/3 : Lire le dossier sur la crise de la famille ici. Repérer les arguments du débat et les trier en 2 colonnes en vu du débat qui aura lieu en TD aprés les vacances.

Chapitre 3 : La famille une institution culturelle plus que biologique plan

Travail à partir de catalogues de jouets apportés par les élèves. Choisir une page "fille" et une page "garçon". Pour chacune faire l'inventaire des jouets, de l'activité de jeu qui en découle et du métier ou du rôle futur qui en découle.

Dossier documentaire ici

Distinction inné/acquis, exemple des enfants sauvages, "on ne nait pas femme/homme on le devient", acquisition du genre féminin ou masculin à travers l'inculcation mais surtout l'imitation et les interactions avec les autres (parents, frères-soeurs, amis...)

Définition de la socialisation sexuée.

Face à la profusion de biens, le consommateur semble souverain et libre de ses choix de consommation. Pourtant le marketing réduit cette souveraineté, les consommateurs sont manipulés et conditionnés à l'achat.

b) Sommes-nous tous le même consommateur ? Documents 1 | 2

Lorsqu'un individu achète une voiture, il n'achète pas seulement un bien répondant au besoin de se déplacer en tenant compte de sa contrainte budgétaire, il achète aussi un symbole social, un signe qui vise à dire de quelle origine sociale il est ou voudrait être.

Les goûts individuels sont diversifiés, pourtant ils sont largement déterminés sociologiquement c'est-à-dire qu'ils dépendent de notre origine sociale (qui ne se réduit pas à nos revenus). Les biens et services que nous achetons servent aussi à nous distinguer.

Non seulement nous ne consommons pas les mêmes biens et services selon notre origine sociale mais en plus lorsque nous achzetons le même bien ou service nous ne le consomons pas de la même manière selon notre origine social : texte ici.

DS3 (2bis)

II) Les aspects socio-culturels de la consommation

a) De la consommation de masse à "l'hyperconommation" (Gilles Lipovetsky, 2006)

Publicité omniprésente et frontières de plus en plus entre publicité et cinéma, information etc, consommation apparaît de plus en plus comme une activité sociale autonome, rôle du marketing (ex. lessive) dans le ciblage des futurs consommateurs, création-invention de nouveaux besoins, gaspillage.

Goûter convivial

Chapitre 2 : Pourquoi consommons-nous comme nous le faisons ?

I) Les conditions économiques de la consommation

Pouvoir d'achat, niveau de vie, mode de vie ("Trente glorieuses, abondance et prospérité, consommation de masse, IPC)

Correction DS2

Correction du taleau synthétique (doc 3 p. 224)

FIN DU CHAPITRE 1

Apporter une publicité qui montre que la publicité est ciblée.

Courant décembre conserver un catalogue de jouets que l'on utilisera en janvier.

Calculez quel est votre rang mondial de richesse ?

9h-10h et 11h-12h

p. 201 doc 9 + graph sur les taux de PRO selon le décile pour (TVA et IRPP) Distinction de l'effet redistributif entre l'impôt proportionnel qu'est la TVA et l'impôt progressif qu'est l'IRPP. p. 213 doc 3 Conso° collectives non rivalité (usage) et non exclusion (paiment)n exemple de l'éclairage public.

Un site incontournable sur la pluralité des inégailtés :

http://www.inegalites.fr/

9h-11h

c)  Les revenus du patrimoine voir le plan

Métaphore de l'iceberg : les inégalités de patrimoine sont les plus importantes et les moins visibles.

En guise de conclusion du I) : "Etes-vous un grand bourgeois ?" (Questionnaire M. Pinçon) La richesse n'est pas qu'économique. Un riche est quelqu'un qui a non seulement un important capital économique mais aussi culturel, social et symbolique (Bourdieu et Pinçon "Sociologie de la bourgeoisie")

II) Peut-on réduire les inégalités ? Objectifs : Découvrir que les inégalités ne sont pas que monétaires ; connaître les 2 outils principaux de réduction des inégalités (redistribution et consommations collecives)

a) Inégalités de quoi ? page 196 doc 1 / Il existe en plus des inégalités économiques (monétaires) des inégalités sociales et culturelles. Mais les inégalités économiques sont au coeur des inégalités qui sont liées et cumulatives.

b) Comment faire ?

28/11 : DS2 (Ch.1 et tous les TD)

30/11 : page 201 doc 9 (toutes les questions), page 201 doc 10 (q 27)

Pinçon : Sociologie de la bourgeoisie ici et ici

Pierre Bourdieu (ici et ici)

1h : Aspects économiques, historiques, sociologiques et de science po du film "Indigènes".

1h : Suite et fin du b) La distribution des revenus voir le plan Comment comparer les inégalités dans le temps et dans l'espace ? Déciles, médiane et rapport inter-déciles.

c)  Les revenus du patrimoine Support ici Traduction graphique du doc 1.

Revenus (flux) et patrimoine (stock). Ex de patrimoine : maison, château, voiture, actions, épargne, bâteau, oeuvres d'art... Interaction entre hauts revenus et patrimoine (hauts revenuas => acquisition de patrimoine => revenus de la propriété. Les "riches" sont surtout des indépendants mais tous les indépendants ne sont pas riche et il y a des riches chez les salariés (ex. Zidane, Owen-Jones Pdg l'Oréal : voir les docts distribués, format word ; Avantages et inconvénients de la position de salarié et d'indépendant.

Sortie cinéma 'Indigènes" (Illustration de l'introduction : Aspects politiques du cinéma - d'un film)

http://www.indigenes-lefilm.com/

Aspects historiques du film

Début du Chapitre 1 : La consommation, une activité économique, sociale et culturelle voir le plan

1) A partir de quel niveau de revenu est-on riche ? a) Les différents revenus (revenus du travail, de la propriété, mixtes, de transfert (ou secondaires), revenus primaires, prélèvements obligatoires, revenu disponible, salaire, intérêts, loyers, allocations, dividende, profit).

b) La distribution des revenus : Petit sondage anonyme : Selon vous à partir de quel niveau de revenu disponible (mensuel) peut-on considérer qu'une personne est riche ? Découverte des salaires moyens (voir le doc stat)

Cours : Fin de l'introduction (élaboration des 3 définitions : sc. éco, sc sociologique, sc po)

TD1-G1 (voir le support) : suite Q4 (part et taux de variation : intérêt, formule, formulation phrase, propriétés).

DS1 annoncé pour le jeudi 28 septembre (Intro et TD1)

TD-G1 : pour le mardi 3 octobre : Q5.

Pour le jeudi 21 : chaque élève doit élaborer une des 3 définitions (sc éco, socio, sc po) en généralisant à partir des 2 exemples (argent de poche et coupe du monde de football).

Jeudi 28 : DS1 (intro + TD1)

Q1 à Q7, Schéma de synthèse complété.

TD n°1 G2 : Exploiter un document statistique (voir le support) Question 1, 2, 3. (SMIC n'est pas le montant de l'indemnisation du chômage, tous les chômeurs ne sont pas indemnisés, différence avec le RMI). Schéma simplifié de la redistribution (cotisations sociales prélevées mensuellement et directement sur les salaires -brut-net- et versements des prestations sociales par les différents organismes de sécurité sociale)

19/9 : refaire un schéma avec la coupe du monde de football à la place de l'argent de poche.

TDG2 : 26/9 : Q4

Début de l'introduction : Découvrir la démarche des SES

SES discipline de lycée constituée de plusieurs sciences sociales ("en opposition" aux sciences de la nature ou de la matière) dont l'économie, la sociologie, la science politique, la démographie, le droit, l'histoire, la géographie, l'ethnologie etc Les sciences sociales s'intéressent aux multiples facettes des sociétés humaines.

Petit sondage anonyme : combien d'argent de poche (€) recevez-vous par mois en moyenne (y compris étrennes annuelles) ? Résultats : Filles 21,05 €, garçons 23,79 €, ensemble : 21,35 €

Puis distribution du support du travail de groupe l'exemple de l'argent de poche et travail des élèves jusqu'à la fin de l'heure.

TD n°1 G1 : Exploiter un document statistique (voir le support) Question 1, 2, 3. (SMIC n'est pas le montant de l'indemnisation du chômage, tous les chômeurs ne sont pas indemnisés). Schéma simplifié de la redistribution (cotisations sociales prélevées mensuellement et directement sur les salaires -brut-net- et versements des prestations sociales par les différents organismes de sécurité sociale)

Prise de contact

Mode d'emploi du cours et de la prof de SES