I. Ménages et consommation

Comment les revenus et les prix
influencent-ils les choix des
consommateurs ? *

La consommation : un marqueur
social ?

Revenu disponible,
consommation,
épargne,
pouvoir d’achat.

Consommation
ostentatoire, effets
de distinction et
d’imitation.

Après avoir constaté que le revenu disponible se répartit entre consommation et épargne et évoqué les différentes formes d’épargne, on montrera à partir de données chiffrées simples que la consommation des ménages dépend à la fois du niveau de leur revenu et du prix des biens. On mettra en évidence les effets dans le temps de l’évolution du pouvoir d’achat sur la structure de la consommation des ménages. On initiera les élèves à interpréter les valeurs significatives que peuvent prendre les
élasticités (prix et revenu) pour quelques types de biens en mettant en évidence l’intérêt de cet outil pour l’économiste.

On montrera que les choix de consommation sont socialement différenciés en fonction de la profession, du niveau d’éducation, de l’habitat, de l’âge. On s’interrogera sur l’influence de la mode et de la publicité sur les comportements de consommation.

II. Entreprises et production

Qui produit des richesses ? *

Comment produire et combien
produire ?

Entreprise,
production
marchande et non
marchande, valeur
ajoutée.

Facteurs de
production, coûts,
productivité,
progrès technique.

En prenant appui sur quelques exemples significatifs, on sensibilisera les élèves à la diversité des entreprises selon la taille, la nature de leur production, leur mode d’organisation. On précisera en quoi le rôle économique spécifique des
entreprises les distingue d'autres organisations productives (administrations, associations).

On montrera comment l’entreprise est amenée à combiner efficacement les facteurs de production en tenant compte de leurs coûts et de leur caractère plus ou moins substituable. On soulignera que cette combinaison peut évoluer au cours du temps, sous l’influence de différents facteurs. On mettra en évidence l’accroissement de la productivité dans le long terme (notamment sous l’action du progrès technique) et ses différents effets.

III. Marchés et prix

Comment se forment les prix sur un
marché ? *

La pollution : comment remédier aux
limites du marché ?

Demande, offre,
prix.

Effet externe,
incitation.

On montrera comment dans un modèle simple de marché se fixe et s’ajuste le prix en fonction des variations de l’offre et de la demande. En partant d’un exemple, on construira les courbes d’offre et de demande, on recherchera les facteurs susceptibles
d’expliquer leur déplacement et on en analysera l’impact en termes d’augmentation ou de baisse des prix. Ce thème pourra être l’occasion de recourir à un jeu mettant en évidence de manière expérimentale le fonctionnement d’un marché.

En prenant appui sur l’exemple de la pollution, on montrera que le fonctionnement du marché ne conduit pas nécessairement les producteurs à prendre en compte les coûts sociaux. On présentera les politiques incitatives (taxes, subventions) ou contraignantes (normes) que la puissance publique est conduite à mettre en place pour pallier cette
défaillance du marché.

IV. Formation et emploi

Le diplôme : un passeport pour
l’emploi ? *

Le chômage : des coûts salariaux trop
élevés ou une insuffisance de la
demande ?

Emploi,
qualification,
capital humain.

Salaire, coût
salarial, chômage.

À partir de données chiffrées, on analysera la relation entre le niveau et la nature des études poursuivies et l’accès à un emploi plus ou moins qualifié. On montrera que la poursuite d’études supérieures est un investissement en capital humain mais qu’elle est
aussi influencée par le milieu social.

Après avoir sensibilisé les élèves à l’évolution de l’emploi et du chômage dans la période récente, on s’interrogera sur les effets contrastés de l’évolution des salaires sur le niveau de l’emploi en prenant en considération le fait qu’ils constituent à la fois un coût
pour chaque entreprise mais aussi une composante du pouvoir d’achat des ménages.

V. Individus et cultures

Comment devenons-nous des acteurs
sociaux ? *

Comment expliquer les différences de
pratiques culturelles ?

Socialisation,
normes, valeurs.

Culture, culture de
masse.

On montrera que la famille et l’école jouent chacune un rôle spécifique dans le processus de socialisation des jeunes. On prendra en compte le caractère différencié de ce processus en fonction du genre et du milieu social.

On mettra en évidence la répartition sociale des choix culturels et des pratiques de loisirs et on s’interrogera sur les facteurs qui l’expliquent. On pourra réinvestir des notions déjà étudiées à propos du thème de la consommation.